（一）导入
出示图片
教师：同学们，你们觉得这幅画画的是哪一个季节的景物呢？
学生：春天。
教师：在你眼里春天是什么样子的呢？你还记得哪些诗歌是描写春天的吗？
学生各自发言。
教师：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”春天万物复苏，百花争放，鸟语花香，今天我们一起走进朱自清先生描绘的诗情画意的散文《春》，看一看朱自清先生眼里的春天是什么样子的。
板书课题：春——朱自清
（二）认识作者
教师展示作者朱自清的图片和资料，或者播放视频介绍作者朱自清。
朱自清（1898年—1948年），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
（三）《春》创作背景
《春》创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
（四）积累词语
1.读准字音
朗润（lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng）黄晕（huáng yùn） 卖弄（mài nong）嘹亮（liáo liàng） 烘托（hōng tuō）静默（jìng mò） 风筝（fēng zheng）抖擞（dǒu sǒu） 健壮（jiàn zhuàng）
2.理解词义
酝酿：本义是造酒时的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。风筝：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。花枝招展：像花枝迎风摆动一样，形容妇女打扮得十分艳丽。
（五）诵读课文，整体感知课文内容
1.教师播放课文朗读的视频，让学生注意听课文朗诵时的感情。
2.教师播放配乐，学生全体朗读课文，要求读准字音，流畅、有感情地朗读课文。
3.教师指导朗读，点明朗读比较好的同学上台朗读课文。
4.朗读过后让学生讨论文章的语言特点，教师总结课文的语言特点：文章以短句为主，运用了大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的等，还有排比、比喻、拟人等几种修辞手法，语言优美，节奏明快，生动形象将春天图景描绘出来，韵味无穷，字里行间都体现出作者对春天的赞美之情。
5.整体感知，理清课文思路：
让学生将课文按段落分为三部分。
教师：同学们，课文一共有10个自然段，读了课文，你觉得朱自清先生是从哪些方面描写春天的？（提示学生）课文分为三部分内容，请你和同桌讨论，看看怎么分？每个部分主要描写的是什么？
学生讨论并发表意见。
教师讲解课文思路：同学们看看你们分对了吗？
第一部分是第1自然段：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话中两个“盼望着”运用了反复的修辞手法，表现出作者急切盼望春天的到来。“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人化手法，描绘春天在“东风”的吹拂中来到人间。简单的一句话体现出作者对春天的到来是期待和喜悦的，用来个字形容这部分的内容，即：盼春。
第二部分是第2-7自然段：这个部分具体描绘了春天到来时自然的不同景物，即：绘春。第二部分描绘的具体景物有草、花、风、雨和人们迎春的场景，我们可以将这些具体的景物当成一幅幅画，它们分别是：
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
第三部分是8-10自然段：运用了三个比喻来赞美春天，将春天比作“刚出生的娃娃、小姑娘和健壮的青年”，体现了春天的新、美、力。这部分内容即为赞春。
（六）板书设计
（七）课堂小结
《春》是朱自清的散文名篇，作者抓住了春天的特点生动形象、全面地描绘春天，抒发了，抒发对春天的喜爱和赞美之情，我们能从文章中感受到作者热爱生活，积极向上的情感，这节课我们了解了文章的思路，知道文章是按照“盼春、绘春、赞春”这三部分来描写的，那么，在第二部分“绘春”中，朱自清先生是怎么具体描写春天的呢？下节课，我们再来欣赏。
