（一）导入
1.复习ɑoe
出示ɑoe的卡片和四声
教师：同学们还记得我们的拼音朋友ɑoe吗？一起来读一读。
让学生齐读，再打乱顺序抽读。
教师：今天我们又来了五个拼音朋友，有三个和ɑoe一样都是来自韵母家族的，另外两个是声母家族。（展示卡片）看，这就是新来的五个拼音朋友的“照片”，可是现在他们不知道跑哪里去了，我们一起来找找吧！
（二）学习i u ü
展示图片
教师：新来的五个拼音朋友会不会在这幅图里藏着呢？同学们，请你们来说一说图上有什么？他们在干什么？
学生畅所欲言：草地上晾着衣服，树旁边有一间小屋子，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小男孩正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡，小乌龟趴在池塘边。
教师让学生找找拼音朋友i u ü y w在哪里。
i藏在晾晒的衣服上，u藏在乌龟壳上，ü是小鱼吐泡泡，y藏在在树上，w藏在屋顶上。
教师：同学们，真棒，把他们都找出来了，我们先来认识i这个单韵母朋友吧。
1.学习单韵母i
出示图片和韵母i
（1）i的发音
教师示范i的发音：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，跟着老师来念，一件衣服iii。（学生跟读）
全班齐读，指名读，再两人为一组练习发音，教师巡视指导纠正。
（2）认清和正确书写i
教师：同学们仔细看一看i，你觉得它像什么？是不是像一根点燃的蜡烛呀？
让学生展开联想，记住i。
教师：还记得四线格吗？让我们来看看i住在哪个层楼吧！
教师：i住在上格和中格，它头上的点占了第一格的位置，写i的时候先写竖，再写点，点写在第一格，靠近第二条线。
教师范写，学生练写，教师巡视指导纠正。
（3）i的四声
出示i的四声
教师：给i标上四个声调，你们看看i有什么变化？
学生：i头上的点没有了。
教师：是的，标上升掉，i就会去掉点。第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
教师范读，学生跟读，分组读，打乱顺序读。
2.学习单韵母u
出示乌龟图和单韵母u
（1）认读单韵母u
教师：龟壳外沿的形状就是u，念u时，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔，跟着老师来念，一只乌龟，uuu；一间木屋，uuu。（学生跟读）
全班齐读，指名读，再两人为一组练习发音，教师巡视指导纠正。
（2）正确书写u
教师：u住在中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。
教师范写，学生练写，教师巡视指导纠正。
（3）u的四声
出示u的四声
教师：u的第一声读ū，乌龟的乌；第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。
教师范读，学生跟读，分组读，打乱顺序读。
3.学习ü
出示鱼吐泡泡的图片和单韵母ü
（1）认读单韵母ü
教师：鱼的尾巴往上摆，再吐两个泡泡，就出现了ü，念ü的时候，我们的嘴巴要像吹口哨那样，张开嘴巴，稍微嘟嘴，发出ü，跟着老师念，小鱼吐泡üüü。（学生跟读）
全班齐读，指名读，再两人为一组练习发音，教师巡视指导纠正。
（2）正确书写ü
教师：ü占上格和中格的位置，先在中格写u，在靠近第二条线的位置写两点。
教师范写，学生练写，教师巡视指导纠正。
（3）ü的四声
出示ü的四声
教师：我们来看ü的四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金鱼的鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉。
教师范读，学生跟读，分组读，打乱顺序读。
4.复习i u ü
出示i u ü的字母卡片
结合口诀让学生读三遍：牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。
出示i u ü的四声，老师读一遍，让学生读三遍，分组读，再打乱顺序让学生读，重点是读准第二、三声的发音。
（三）学习y w和整体认读音节yi wu yu
1.学习声母y和整体认读音节yi
（1）认读y和整体认读音节yi
出示树杈的图片和字母y
教师：我们认识了i u ü这三个单韵母朋友，另外两个是声母家族的朋友，看图片上这棵树，其中一个声母朋友跟图上的树杈很像，它是y，跟我们的单韵母i的发音是一样的，不一样的是声母要读得又轻又短，来，跟着老师读，y y y。（学生跟读）
全班齐读，指名读，再两人为一组练习发音，教师巡视指导纠正。
教师：大y和小i碰见了，他们成了很好的朋友，加在一起变成了一个音节yi，大y紧紧地牵着小i，一步也不离开，所以yi是分不开的，因此yi又叫整体认读音节。
出示yi的卡片
教师：跟着老师读，yi yi yi。
教师范读，学生跟读，分组读，指名读。
（2）yi的四声
出示yi的四声
教师：yi是有声调的，第一声读yī，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。
教师范读，学生跟读，分组读，打乱顺序读。
（3）正确书写y
教师：y在中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。
教师范写，学生练写，教师巡视指导纠正。
2.学习声母w和整体认读音节wu
（1）认读w和整体认读音节wu
出示房顶图和字母w
教师：另一个声母朋友它的样子像屋顶，跟小u的读音一样，不过要读得又短又轻，跟着老师一起，w w w。（学生跟读）
全班齐读，指名读，再两人为一组练习发音，教师巡视指导纠正。
教师：大w和小u在一起，也组成一个音节wu。
出示wu的卡片
教师：跟着老师读，wu wu wu。
教师范读，学生跟读，分组读，指名读。
（2）wu的四声
出示wu的四声
教师：wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。
教师范读，学生跟读，分组读，打乱顺序读。
（3）正确书写w
教师：w住在中格，由两个“v”组成。注意不要写得太宽。
教师范写，学生练写，教师巡视指导纠正。
3.学习整体认读音节yu
（1）认读整体认读音节yu
教师：小i和小u都找到自己的朋友组队去完了，还剩下孤零零的ü，它好难过呀，都哭了。这时候大y过来牵起了ü的手，和它组成了一队，变身成为一个整体认读音节yu。咦，同学们你发现在没有这个音节yu有什么不一样呢？
出示yu
学生：没有两点。
教师：是的，ü和大y在一起就没有了两点，那是因为大y来跟它玩，它太高兴了，把眼泪擦掉了，头上就没有两点了，不过它还是读ü，跟老师读，yu yu yu。
教师范读，学生跟读，分组读，指名读。
（2）yu的四声
出示yu的四声
教师：给yu加上声调，看一看，第一声读yū，第二声读yú，第三声读yǔ，第四声读yù。
教师范读，学生跟读，分组读，打乱顺序读。
（四）巩固小结
教师：同学们，今天我们认识五个了拼音朋友，还有三个整体认读音节，你们还记得它们叫什么吗？
1.复习单韵母i u ü、声母y w和整体认读音节yi wu yu
出示拼音卡片
全班齐读，再把卡片把乱，教师出示哪张，学生就马上读出来。
2.复习单韵母i u ü和整体认读音节yi wu yu的四声
教师带读一遍，学生读三遍。再分组读，打乱顺序读。
3.布置作业
（1）写i u ü y w三遍。
（2）回家读i u ü y w yi wu yu以及i u ü yi wu yu的四声给父母听。
