物理 八年级上册第六章第3节《测量物质的密度》

1．通过实验进一步理解密度的物理意义。

2．学会用量筒测固体和液体的体积。

3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。

1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。

测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。

多媒体课件、七三课堂

古时候，有一个叙拉古王国,它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一条纯金的项链，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个项链精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。

国王令人用秤去称，结果项链的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。

那么怎么鉴定这个皇冠是不是金的？金匠有没有偷梁换柱呢？

学生讨论交流

讲解：通过密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，我们要想知道项链是否是纯金的，可以通过测量项链的密度，从而知道项链是否是纯金打造的。那么，如何测量物质的密度呢？

思考：根据我们学过的密度公式，要测量物质的密度，我们需要知道什么物理量呢？

项链的形状不规则，我们怎么求出它的体积呢？

让学生观察量筒，思考下面几个问题：

（1）这个量筒是以什么单位标度的？毫升（mL）和立方厘米（cm³）之间是什么换算关系？

（2）该量筒的最大测量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？

（3）课本图6.3-1中画出了使用量筒读数时的几种做法。请指出哪种做法正确，哪种错误，它们分别错在哪里？

学生思考并回答

七三课堂演示量筒的使用：

（2）用细线拴好固体，轻轻放入量筒中，读出总体积V₂；

（3）计算出固体体积V=V₂-V₁。

测出物体的体积之后，引导学生进行下一步，固体密度的测量，让学生思考并说出步骤

七三课堂演示测量小石块的密度：

（1）上述实验过程中有没有存在不足的地方？

（2）能不能先测量石块的体积再测量质量？

学生交流讨论回答

学生回答：

（1）石块没有拴上绳子缓慢放入

（2）如果先测小石块的体积，则小石块上会沾有水，测量它的质量会偏大。

引导学生测量盐水的密度，设计方案

多数学生设计的实验步骤如下：

（1）用天平测出空烧杯的质量m₁；

（2）将盐水倒进烧杯，用天平测出装有盐水的烧杯的总质量m₂；

（3）将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积V；

（4）计算出盐水的密度：

引导学生对上述实验过程进行了评估：

实验原理正确，实验器材使用恰当，操作过程规范，读数准确，计算无误，但得出的盐水密度是不准确的。因为在将盐水倒入烧杯的过程中，烧杯中的盐水不可能全部倒入量筒中，多多少少会有一点儿盐水沾在烧杯内壁上，导致测得的盐水体积V比实际的小，计算结果偏大。

注意到了上述因素，有同学提出了改进方案：

（1）用天平测出烧杯和盐水的总质量m₁；

（2）将适量的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V；

（3）用天平测出剩余盐水和量筒的质量m₂；

（4）计算出盐水密度：

七三课堂演示测量盐水的密度：

测量物质的密度这一课，学生使用量筒，学会量筒的使用还是能够做得比较好的，不过在测量盐水和石块的过程中，会出现对实验过程顺序不注重，直接通过密度公式，认为求出相应的质量和体积就可以测出物质的密度，这样往往纯在较大的误差。通过让学生自主思考讨论，设计实验步骤。一方面可以培养学生的自学能力，另一方面，通过这种技能的训练，培养学生注意观察事物和动脑思考问题的能力，以及严谨的科学作风。