一、新课导入
除了地球，其他星球是否会存在生命？为什么地球具有生命生存的条件？如果我们向宇宙深处的某些可能存在生命的星球发送地球的问候，我们如何告诉他们我们的具体位置？这节课我们一起探讨这些问题。
二、讲授新课
（一）地球在宇宙中的位置
何谓宇宙？人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。从最早对宇宙的认识“天圆地方”开始，到“地心说”、“日心说”等学术说法的不断涌现，体现着人类对宇宙的不断探索和思考，18世纪天文学家开始引进了“星系”一词，之后随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大，对宇宙的认识不断地完善。
我们现在认为：“天地四方”──宇──无限空间，“古往今来”──宙──无限时间。
宇宙是包容天地万事万物的总称。
1．天体及天体的类型
指导学生阅读课本的内容，了解天体的概念：宇宙间物质的存在形式，称为天体。
并采用多媒体手段演示各种天体，通过直观的图片使学生初步了解各种天体的形状和特点，教师边演示边讲解。
天体的类型可以分为自然天体和人造天体。前面我们看到的行星、恒星、星云等都是自然天体，自然天体中最基本的类型是恒星和星云。人造天体包括航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。但是需要区别，地球作为整体是一个天体，但地球的一部分或者附属物就不能叫作天体。例如按航线飞行的飞机、发射架上的人造卫星、天上的云、地上的汽车等。
让学生自主完成下列表格，教师点评并补充。
正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。宇宙中的各种天体是否孤立存在的呢？经过科学家的实验证明：天体都在高速的运动着，邻近的天体彼此之间相互吸引，形成以质量大的天体为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”，科学家们称它们为天体系统。
2．天体系统
指导学生阅读课本内容，让思考并回答下列问题：
（1）宇宙中的天体是如何相互作用的？（相互吸引、相互绕转）
（2）天体系统的规模相差悬殊，按大小可以划分为几个级别？（划分为四个级别）
（3）请你设计框图，正确表示天体系统不同级别之间的关系。
（4）天体系统的级别中，包含地球的级别有哪些？
答案:总星系、银河系、太阳系、地月系。
任何天体在宇宙中都有自己的位置，学生通过认识宇宙中不同级别的天体系统，以正确了解和描述地球在宇宙中的位置。
（二）太阳系中的一颗普通行星
1．太阳系的组成
利用七三课堂App展示太阳系三维模型：
太阳系的中心天体是恒星太阳，周围由八颗大行星、众多小行星及彗星、流星、星际物质组成。其中八大行星，按照他们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。地球是太阳系中的一颗普通的行星。
2．八大行星公转的运动特征
描述行星围绕太阳公转的运动特征，一般从运动方向、轨道平面和运动轨迹等方面进行了解，下面老师带同学们一起认识八大行星的运动特征。
利用七三课堂App展示太阳系三维模型，让学生观察并说出八大行星的运动方向的特点。
八大行星绕日公转运动方向的特点是：均是自西向东运动，运动方向相同，具有同向性的特点。
多媒体出示教材P5表格1.1行星轨道倾角与偏心率，引导学生分析比较公转轨道平面的特点与轨道形状的特点。（注意需介绍讲解轨道倾角与偏心率的概念）
八大行星公转的轨道平面之间的倾角大多小于4°，说明八大行星在公转运动过程中，几乎在同一个平面上运动，具有共面性的特点。
而八大行星公转轨道形状的偏心率大多接近0，说明八大行星的公转轨道形状是近似正圆的椭圆形，具有近圆性的特点。
利用多媒体展示教材P5图1.5太阳系其他行星与地球的质量比和体积比：
教师讲解：按照八大行星的距日远近、质量和体积等结构特征，通常将与地球结构特征相似的水星、金星、火星与地球一起划分为类地行星。将体积比和质量比远远大于地球的木星和土星划分为巨行星；将离太阳较远的天王星和海王星划分为远日行星。
让学生结合图1.5太阳系其他行星与地球的质量比和体积比所示内容，填写表1.2 三类行星距日远近、质量、体积等特征比较：
学生完成后教师进行点评并总结：通过上述分析，可以看出，在太阳系的八颗行星中，地球的质量、体积、平均密度等结构特征和公转的运动特征与太阳系中的其他行星相比，并不特殊，因此地球是太阳系中的一颗普通的行星。
（三）存在生命的行星
现代宇宙探测的结果表明，地球是宇宙中目前已知的唯一有生物，特别是存在着高级智慧生物的天体。从这种意义上说，地球是宇宙中一颗特殊的行星。
(思考提问)生物存在的基本条件有哪些呢?
学生回答，如充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成份，适宜的太阳光照和温度范围等。
地球具备了生物生存所必需的条件。
学生结合课本内容，分组讨论一下问题：
1．请从八大行星的运行特征分析，地球所处的宇宙空间是否稳定和安全？
2．说出地球的结构特征对地球上生物存在产生的影响。
3． 假如太阳突然消失了，或者太阳光照条件变得不稳定，地球上将会出现怎样的情形？
4．地球与太阳的距离是多远？这对地球上的地理环境有什么影响？
5．地球最初的单细胞生命出现在海洋中，地球上的大量液态水是怎么形成的呢？
小组讨论后派代表回答，教师进行总结。
三、课堂小结
让学生谈谈本节课的学习收获。
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